Learning Outcomes
(WAS) Die Studierenden sind in der Lage, Gamification-Konzepte sowohl für analoge als auch für digitale Umgebungen zu konzipieren, umzusetzen und zu evaluieren.
(WIE) Dies wird erreicht, indem die Studierenden:
- die verschiedenen Stufen der Gamification kategorisieren;
- Potenziale und Grenzen von Gamification-Ansätzen identifizieren;
- die psychologischen Grundlagen analysieren und die daraus resultierenden gesellschaftlichen Implikationen bewerten;
- Regeln und Prozesse dekonstruieren und analysieren;
- Gamification-Maßnahmen praktisch anwenden und kontinuierliche Evaluationen durchführen.
(WOZU) Die Studierenden werden befähigt, komplexe Problemräume zu identifizieren und zu analysieren. Sie sind in der Lage, Gamification-Ansätze zu konzipieren, fachlich zu diskutieren und umzusetzen, um Systeme menschzentrierter und motivierender zu gestalten.
Inhalt
- Grundelemente der Gamification
- Stufen der Gamification
- Game Thinking
- Historische Grundlagen
- Psychologische Grundlagen
- Gesellschaftliche Einordnung
- Einsatzgebiete verstehen und einordnen
- Planung und Realisierung von Gamification
- Gestaltungsregeln
- Ethik und Technikfolgenabschätzung
Methoden
- aktivierende analoge Erarbeitung von Themen
- Beispielmedien
- Seminar
- Projektarbeit
Literatur
- Huizinga, Johan Homo ludens - vom Ursprung der Kultur im Spiel: Rowohlt 1987 Reinbek bei Hamburg.
- Csikszentmihalyi, Mihaly Flow. Das Geheimnis des Glücks -: Klett-Cotta 2017 Stuttgart.
- Ryan, Richard M. AND Deci, Edward L. Self-Determination Theory - Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness: Guilford Publications 2018 New York.
- Pink, Daniel H. Drive - Was Sie wirklich motiviert: ecoWing 2010 Salzburg.
- Fogg, BJ Tiny Habits - The Small Changes That Change Everything: Random House 2019 New York.
- Eyal, Nir Hooked - Wie Sie Produkte erschaffen, die süchtig machen: Redline Wirtschaft 2014 München.
- Thaler, Richard H and Sunstein, Cass R Nudge: Wie man kluge Entscheidungen anstößt: Econ 2009.
- DeKoven, B., & MIT Press. (2013). The well-played game: A player's philosophy. Cambridge: The MIT Press.
- Koster, R. (2013). Theory of Fun for Game Design. Sebastopol: O'Reilly.
Sonstiges
Das Modul setzt besonders auf die aktivierende Lehre in analoger Form. Themengebiete werden Schritt für Schritt erarbeitet und mit Erlebnissen und Emotionen versehen, sodass die Lehrinhalte nachhaltiger verankert werden.